与很多人以为的回归后才开始重视普通话不同，香港其实很早就开始了普通话教学，最早的官方政策可以追溯到 1986 年。从那时开始，香港普通话科纳入小学和中学的课程，成为可供选择的科目，到 1998 年普通话科定为所有中小学的核心课程。教育部门还在 1990 年到 1992 年分别公布了小学和中学普通话科课程纲要。

然而，香港的普通话科虽然从回归开始就作为必修课进入中小学，但却是独立于中文课程而存在，也就是说，中文课作为香港教育的核心科目，对普通话科起到了一定的排斥效应。因为普通话科偏重于教语音，导致香港学生和家长在很长时间内都不重视这门课。既然中文课已经教了纯正的书面语言，大家日常都是用粤语交流，普通话说得不标准又有什么关系呢？

因此长期下来，香港人的普通话水平提升极为缓慢，去过香港的人都知道，除了公务员和酒店前台外，一般服务人员都说得磕磕巴巴，有的甚至不能交流。

为了纠正这样的状况，香港政府提出了“两文三语”的教学目标，即每一位学生都要掌握中英两种书面语，以及普通话，粤语和英语三种口语。根据教育心理学的研究，人对语音的敏感期在 2 岁到 13 岁。超过青春期再学习另一种语音，就会带上原有语言或方言的口音，绝大多数人难于达到标准的程度。因此，现在越来越多的香港幼稚园开设普通话教学课，就是为了帮助学生提早打好标准语音的基础。

这就决定了，香港教育机构在招聘普通话教师时最重视的就是语音的标准和纯正，因此从小学习普通话的内地人显然会有较大的优势。

但这并不意味着你只要在内地教过书，就可以应聘上香港的学校。因为还有另一头拦路虎，就是香港政府。

港府为了保护本地就业，要求聘用外地人的单位必须证明必要性，即本地缺乏满足岗位要求的求职者。虽然普通话教师这样的职位不难取得证明，但终究是一道多出来的流程，更何况还有数额限制。所以，在实践中香港学校更愿意招聘从本地大学毕业的内地学生。

这些学生毕业后可以取得 IANG 签证，可以直接在香港找工作，对雇主来说，也省去了向港府申请的步骤。因此，同为内地人，在香港读书毕业者天然就拥有了优势。

然而内地求职者也并非完全没有竞争力，经验就是他们最大的武器。一个经验老道的教师，对教学质量的提升是立竿见影的。因此，许多补习机构会更愿意招聘经验丰富的内地求职者。虽然在补习机构当老师，收入没有学校高，但不失为一个进入香港教育界的跳板。因为香港有编制的教师必须要有认证资格 PGDE，通常需要接受当地培训才可以考取。只有先在香港站住脚，才能寻求取得资质的机会。

在应聘香港普通话老师的过程中，也有窍门可以掌握。比如香港教育界流行用朗读的方式培养学生的语音语感，因此如果你有朗读方面的教学经验，一定要着重强调，让应聘单位看见。

此外，你经常会在香港教师职位招聘当中看到要求会粤语和英语的条件，不要被吓到，这是因为香港作为国际化大都市，各学校都会有外籍子女就读，所以与孩子家长沟通，英语和粤语就是必然。但只要达到日常交流即可，它们远没有你的普通话和教学能力重要。

现在，香港对普通话老师的需求正处于蓬勃发展期，而本地人才供应不足是内地人得以进入香港教育界的一个历史机遇。因为这一代香港年轻人的父母辈普遍普通话能力很差，而他们在学校受到的教育水平也不高，这导致大多数香港人的普通话难以胜任教师的要求。然而，等再过七八年，当又一代年轻人进入职场，他们的普通话水平一定比前辈高，那时内地人想要得到香港的教职，恐怕难度就要大得多了。

如果你有赴香港发展的计划，现在或许正是入场的好时机。